Repasar las palabras, pero no enseguida
Se olvida pronto lo que se acaba de aprender, salvo si se repasa a tiempo. Lo que la psicología de la memoria ha establecido, y lo que Lexikit hace con ello.
El Modo autónomo guarda las palabras para repasar de cada niño. Esta decisión se apoya en dos resultados de la psicología de la memoria, que la guía francesa Eduscol del vocabulario en infantil retoma para la clase.
La curva del olvido
Se aprende deprisa y se olvida deprisa: es la curva del olvido. Cada repaso frena el olvido siguiente. La guía Eduscol para enseñar el vocabulario en infantil (2020) saca la consecuencia: «El aprendizaje repetido a intervalos regulares mejora la memorización» (página 30, traducido del francés).
Espaciar los repasos
Repasar una palabra diez veces el mismo día funciona peor que repasarla las mismas veces a lo largo de varios días. Es el efecto de espaciado, o de práctica distribuida. Émilie Gerbier y sus colegas publicaron una revisión en francés en 2015, en L'Année psychologique, y Stanislas Dehaene lo convierte en una de las condiciones de la consolidación en Apprendre ! (2018). El buen momento para repasar una palabra es aquel en el que se empieza a olvidarla, porque el esfuerzo por recuperarla la fija más.
Ponerse a prueba
Intentar recordar es más eficaz que releer: es el efecto de prueba. Stanislas Dehaene (2018) lo explica por el compromiso activo, uno de los pilares del aprendizaje, junto con la atención, la corrección del error y la consolidación. Para un niño pequeño, eso significa nombrar la imagen antes de oír la palabra, o buscar la carta de memoria antes de darle la vuelta. Los juegos de memoria y las actividades en las que se dice la palabra cumplen esta función.
En la práctica
Un bingo el lunes, un memory el miércoles y una ficha el viernes valen más que una hora de vocabulario el lunes. Volver de vez en cuando a las palabras de hace tres semanas vale más que pasar siempre a las siguientes. Lexikit guarda sus materiales antiguos, listos para volver a jugarlos.
