Pourquoi les mêmes mots dans tous les supports
Un mot s'apprend en le rencontrant souvent, dans des situations variées. C'est pourquoi Lexikit part d'une seule liste de mots pour tous les supports.
Avec les jeux et les fiches, Lexikit fonctionne maintenant comme je l'avais prévu au départ : une seule liste de mots, et tous les supports qui en sortent. Ce fonctionnement vient d'une façon d'enseigner le vocabulaire.
Un mot ne s'apprend pas en une fois
Un mot ne s'installe pas en une seule rencontre. Un jeune enfant relie très vite un mot nouveau à ce qu'il désigne, mais ce premier lien ne tient pas sans rencontres répétées. Le guide Eduscol pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle (2020) le dit ainsi : « Les opérations mentales de mémorisation chez les jeunes enfants ne sont pas volontaires et une simple exposition aux mots, sans analyse, ne suffit pas pour les mémoriser » (page 29). Chaque rencontre ajoute quelque chose : le son, puis le sens, puis l'usage dans une phrase, puis l'écriture.
Des rencontres variées
Répéter ne veut pas dire refaire dix fois la même chose. Le guide Eduscol écrit que « les activités de répétition en variant les contextes, les situations et les supports sont donc indispensables » (page 26). Isabel Beck, Margaret McKeown et Linda Kucan, dans Bringing Words to Life (deuxième édition, 2013), insistent de même sur la variété des contextes : entendre le mot, le dire, le chercher, le trier, le jouer. Dans Lexikit, le loto fait écouter, le memory fait nommer, le tri fait réfléchir au sens et la fiche fait écrire.
Ce que Lexikit change
Préparer dix supports avec les mêmes mots et les mêmes images demande des heures de recherche et de mise en page. Lexikit fait ce travail à partir de la liste. Il reste à choisir l'ordre : découvrir les mots avec un imagier, les jouer avec un loto, les retrouver dans une fiche. Le matériel ne remplace pas l'adulte qui explique les mots. La méta-analyse de Loren Marulis et Susan Neuman (2010), sur 67 études menées en maternelle, trouve les effets les plus forts quand l'enseignant explique les mots et les fait rencontrer en contexte.
