Du mot à la phrase, en deux chemins
« Créer un support » range les supports en deux chemins, l'oral et l'écrit, qui finissent sur des phrases faites avec les mots du support.
Dans « Créer un support », les supports se rangent maintenant en deux chemins, « Le vocabulaire à l'oral » et « Le vocabulaire à l'écrit ». Deux onglets, « À l'oral » et « À l'écrit », montrent leurs étapes les unes sous les autres. Les deux chemins finissent sur des phrases faites avec les mots du support. « La fabrique des phrases » est à la dernière étape de chacun.
Les quatre étapes de l'oral
Le livret d'accompagnement du programme « À partir de 5 ans » (Eduscol, 2025) fixe un objectif au vocabulaire. Il s'agit de faire passer l'élève « du langage en situation au langage d'évocation grâce à la découverte de mots nouveaux, à la structuration du lexique, à la mémorisation et à la réutilisation de manière autonome de ce lexique » (page 3).
Ces quatre étapes sont celles du programme de l'école maternelle de 2024 : « apporter de nouveaux mots », « structurer le lexique », « faire mémoriser », « réutiliser le vocabulaire appris » (page 2). Le premier chemin les suit. Les mots arrivent d'abord en classe, avec l'album, la sortie ou les objets. « Découvrir les mots » a les cartes, l'imagier à montrer et à afficher. « Structurer les mots » les range par catégories, avec les boîtes de tri, l'intrus et le jeu des 7 familles. Le programme parle aussi des « liens sémantiques et morphologiques » entre les mots, et les familles de mots n'ont pas encore de support dans cette étape.
« Mémoriser les mots » les fait redire, avec les jeux, l'image cachée, la roue des images et les puzzles. Le livret demande d'« utiliser les mots et expressions dans des phrases lors de séances courtes, structurées, planifiées, et ritualisées » (page 35). Les jeux ont une ligne « À dire en jouant » dans le panneau Format. Au loto, l'enfant répond à « Qui a la feuille ? » par « Moi, j'ai la feuille. ». La carte règle imprime cette phrase, et le loto à l'écran l'écrit sous l'image tirée. Au Dobble et au Lynx, où l'on joue vite, l'enfant dit le mot seul.
« Réutiliser les mots » a « La fabrique des phrases ». L'enfant compose une phrase avec les cartes, puis la dit. Pour cette étape, le programme cite aussi les « scénarios sociaux dans les espaces jeux », les « dictées à l'adulte » et la « narration d'albums ». Ces moments se vivent en classe, et Lexikit n'a pas de support pour eux.
Le verbe suit le sujet de la phrase
L'option « Verbes » des cartes et des jeux est retirée, et les supports réglés sur « Conjugué » écrivent de nouveau l'infinitif. Elle écrivait « il coupe » sous l'image d'un garçon qui coupe. Le pronom venait de l'image, donc de la personne qui fait l'action. Le sujet d'une phrase ne fait pas toujours l'action : dans « Léo reçoit un cadeau », Léo ne fait rien.
Le guide « La grammaire du français du CP à la 6e » (Eduscol) aborde le sujet par le sens, puis par la forme. Il précise que « le groupe sujet donne ses marques de personne et de nombre, voire de genre, au verbe » (page 28). Dans un support de phrases, le verbe prend la personne du sujet écrit : « le chat dort », « les chats dorment ». « Forme du verbe », dans la fenêtre du mot, choisit seulement le temps. Sur une carte de jeu, un verbe reste à l'infinitif, comme dans le lexique. Les cartes de « La fabrique des phrases » l'écrivent à la troisième personne, sans sujet, et l'enfant pose le sujet devant.
Ce qui change de place
Les cartes à pinces passent dans « Observer le mot ». « Cherche et trouve », « Les ombres », « Dénombrer » et « Frises à continuer » quittent « Créer un support », parce qu'aucune étape des deux chemins ne leur correspond. Un support déjà fait avec l'une d'elles s'ouvre toujours. « Cartes-mots à découper » devient « La fabrique des phrases ». Le menu d'un fichier range ce support à l'étape où vous l'avez choisi, « Réutiliser les mots » ou « Écrire des phrases ». Ses lots de cartes ont leur article.
Dans un fichier, la colonne de gauche est la même pour tous les supports : les mots, puis les phrases dans un support de phrases. Le menu du fichier montre les étapes du chemin, et une étape vide a son « Ajouter un support ». Le chemin de l'écrit a aussi quatre étapes, décrites dans un article à part. Une phrase tapée au futur proche, comme « Il va pleuvoir », garde deux cartes, « va » et « pleuvoir ».
Les supports qui l'appliquent
