Las cuatro etapas de lo escrito
El camino de lo escrito ordena los materiales en cuatro etapas, de la palabra leída a la palabra escrita en una frase, según una guía Eduscol del CP.
En «Crear un material», la pestaña «Lo escrito» tiene ahora cuatro etapas: «Leer la palabra», «Observar la palabra», «Escribir la palabra» y «Escribir frases». Ordenan las fichas en las que el niño lee la palabra, la descompone en sonidos y en letras, y luego la escribe.
Una palabra observada, oculta y luego escrita
Ningún texto oficial fija etapas para lo escrito. He seguido la guía francesa «Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP» (Eduscol, 2019), sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en el primer curso de primaria. Hace observar una palabra encontrada en un texto: «la pronunciación de la palabra, su deletreo, su división en sílabas, su división en fonemas» (página 96). El docente oculta luego la palabra, y los alumnos la escriben «sin el modelo» o «al dictado».
Las cuatro etapas siguen este orden. «Leer la palabra» tiene las fichas en las que el niño reconoce la palabra escrita. «Observar la palabra» tiene las fichas de sílabas, de sonidos y de letras, con las tarjetas de pinzas. «Escribir la palabra» tiene los materiales en los que el niño escribe la palabra, del modelo a la memoria. «Escribir frases» tiene las tarjetas para formar frases, que también están en «Reutilizar las palabras» en lo oral, y las frases que copiar. Desde el 21 de octubre de 2026, el orden es «Observar la palabra», «Escribir la palabra», «Leer la palabra» y luego «Escribir frases»: el niño lee la palabra después de observarla y escribirla.
De los 3 años al final del CP
En cada etapa, los materiales más usados van primero. La progresión del programa, de los 3 años al final del CP, el primer curso de primaria, viene de los ajustes y de las palabras elegidas. Antes de los 4 años, el niño encuentra «la etiqueta de su nombre» entre otras (programa, página 7). En CP, copia «un escrito colocado a distancia (o al dorso de la hoja)» (programa de CP, página 10), y luego escribe al dictado.
La línea «Palabra modelo» tiene las mismas opciones en todos los materiales de la etapa «Escribir la palabra»: «Para copiar», «Al dorso», «Visto y luego oculto», «Dictado» y «Solo imagen». Cada material guarda las que sabe hacer.
Las palabras elegidas hacen el resto. En educación infantil, el programa francés hace escribir palabras «sin consonante doble ni letras mudas» (página 11). En CP, solo da a leer palabras que el niño sabe descifrar. «Palabras transparentes» y «Elegir mis grafemas», en «Todo el léxico», guardan esas palabras.
Las sílabas y las letras en el camino de lo escrito
La fonología tiene su lugar en este camino: el programa francés de educación infantil la sitúa bajo el título «Passer de l'oral à l'écrit : se préparer à apprendre à lire», pasar de lo oral a lo escrito para prepararse a leer (página 7). Los puzles de imágenes pasan a «El vocabulario oral», donde el niño recompone la imagen y luego la nombra. «Escribir la palabra» tiene ahora «Puzles de sílabas»: un pequeño cuadrado de 7 cm por palabra, con su imagen cortada en una franja por sílaba y la sílaba escrita al pie de su franja. El niño vuelve a ordenar las sílabas y luego lee la palabra. La ficha «Escribir la palabra» toma el nombre de «Escribe la palabra en las líneas», ya que «Escribir la palabra» se ha convertido en el nombre de la etapa.
El orden de las etapas es una elección de Lexikit, sacada de una guía que describe un enfoque sin dividirlo en etapas. El dictado al adulto, que el programa francés practica desde los 3 años, todavía no tiene material.
