Les textes officiels et les choix de Lexikit
J'ai relu chaque support de Lexikit avec les programmes, les guides Eduscol et le rapport de l'inspection. Voici chaque changement et le texte qui le justifie.
En octobre 2026, j'ai relu chaque support de Lexikit avec les textes officiels : les programmes de 2024, le programme de maternelle de 2026, la circulaire de rentrée 2026, les guides Eduscol et le rapport de l'inspection générale sur le lexique de juin 2026. Pour chaque texte, je note ci-dessous ce qu'il demande, ce que Lexikit change et ce qui reste à votre choix. Les citations sont exactes, et chaque lien mène au texte.
L'écran, rare et collectif en maternelle
Le ministère écrit qu'en maternelle, à partir de la grande section, l'enfant est « susceptible d'utiliser très rarement les écrans et toujours collectivement », et qu'« il n'a pas accès à un écran individuel » (Bien grandir avec les écrans, 2025). Lexikit est pensé d'abord pour un écran partagé au tableau, avec toute la classe. Le Mode autonome, où un enfant joue seul, reste proposé. Vous décidez de son usage.
Des jeux où l'on parle
Le rapport de l'inspection générale note que les jeux de loto ou de mémo « peuvent en effet inciter à une simple désignation des mots appris ». Il demande de les « articuler […] à des activités langagières complètes ». Le programme de maternelle veut des jeux qui « visent explicitement des apprentissages spécifiques ». Chaque jeu imprimé peut maintenant se terminer par une « Carte règle » et une « Page enseignant », à cocher dans la section « Support ». La page dit quoi faire avant, pendant et après le jeu. La carte donne des débuts de phrases, du plus court, « Moi, j'ai … », à une phrase complète. Ce sont des exemples, et toute phrase juste convient.
À l'écran, la voix attend que l'enfant ait nommé l'image. Le jeu des 7 familles fait dire la phrase du programme du CP : « Dans la famille des fruits, je voudrais la pomme. » Le programme demande aussi que chaque réseau lexical soit « composé de verbes, de noms, d'adjectifs, de mots grammaticaux et d'expressions ». Les thèmes de Lexikit sont des listes de mots illustrés. Depuis le 18 octobre 2026, ils comptent aussi quelques mots grammaticaux et expressions de leur situation. Sous la liste d'un support, une ligne compte ses noms, ses verbes, ses adjectifs, ses mots grammaticaux et ses expressions. Vous ajoutez les mots grammaticaux et les expressions travaillés en classe.
L'image avant le mot, le son avant la lettre
Le guide Eduscol du vocabulaire en maternelle l'écrit : « Comme les élèves ne déchiffrent pas encore et qu'il ne faut pas encourager la reconnaissance globale du mot, les outils concerneront exclusivement des images. » Pour une classe qui ne lit pas encore, les cartes, l'imagier et les mots de la semaine peuvent montrer l'image seule, avec l'option « Mot écrit ». Les fiches où l'on lit des mots conviennent à partir du CP, car le guide du CP rappelle qu'« on ne s'appuie pas sur des dessins pour deviner des mots ».
Pour les lettres, le programme de 2024 demande des « mots orthographiquement transparents (sans double consonne ni lettres muettes) ». L'initiale, la dictée muette et les mots croisés peuvent ne garder que ces mots. Les autres attendent dans la colonne de gauche, avec la raison de leur mise à l'écart. L'option « Initiales : Voyelles » limite l'initiale aux voyelles, comme le programme le propose à 4 ans. Les lettres peuvent se montrer dans les trois écritures, et la voix dit le nom puis le son de la lettre.
Des mots et des phrases entiers
La circulaire de rentrée 2026 écrit : « Les « textes à trous » sont à proscrire, sauf besoins particuliers, au profit du geste scripteur et de la rédaction de phrases complètes ». Les cartes à pinces perdent la « Lettre manquante ». Elles perdent aussi la « Finale », dont la dernière lettre est souvent muette, comme le T de chat. « La syllabe qui manque » quitte la liste des fiches. Les syllabes se manipulent à l'oral, comme dans l'exemple du guide de maternelle : « dis le mot lapin, j'enlève la, que reste-t-il ? ». Sous les cartes-mots, une ligne fait recopier la phrase entière. « Mots à reconstituer » fait composer le mot « en commençant par la première lettre », dans la même écriture, puis dans une autre.
Le programme de maternelle demande « un enseignement structuré de l'écriture cursive (introduite en moyenne section ou lorsque l'enfant est prêt) ». Au CP, le programme du cycle 2 fait transformer « en cursive un mot puis une phrase à partir de modèles en écriture scripte ». En français, Lexikit fait écrire à la main en capitales ou en cursive, et le script sert à lire. En anglais et en espagnol, où le script s'écrit aussi, Lexikit le propose pour écrire. Les majuscules cursives ne s'apprennent qu'au CE1, « en 2e partie de l'année ». Passerelle, dont les majuscules sont des capitales d'imprimerie, reste pour cette raison dans Paramètres › Polices, à côté de Lexikit Cursive.
Le menu « Lignage » cite le guide du CP : « Dès le niveau de grande section, on débute l'apprentissage avec une réglure de 3 mm, puis de 2,5 mm en cours de CP, pour atteindre la réglure standard de 2 mm en fin de CP. » Pour une première copie, la ressource Eduscol sur la forme des lettres conseille un « papier vierge », que donne le lignage « Sans lignes ». Au CP, le modèle peut passer au verso, puisque l'élève « copie un écrit placé à distance (ou au verso de la feuille) ».
Les choix propres à Lexikit
Certains choix ne viennent d'aucun texte officiel, et je les présente comme tels. Les fiches d'écriture n'ont pas de case par lettre, un choix qui vient de la didactique de l'écriture. Une case par lettre découpe le mot, et l'enfant peut remplir les cases dans le désordre, le A de CHAT avant le C. Les cases séparent aussi les lettres que la cursive relie. L'enfant écrit sur des lignes de cahier à leur taille réelle. Les lettres mobiles se posent de gauche à droite sur une ligne, dans « Mots à reconstituer » comme dans le « Clavier de lettres ». Seule « Compter les lettres » peut montrer une case par lettre, en option, car l'enfant y compte sans écrire. L'option « Interlignes : En couleur » colore les zones des lettres, comme le lignage Gurvan, pour les enfants qui repèrent mal la ligne, parmi eux les enfants dyspraxiques.
Aucun texte ne nomme non plus de police. La fiche « Aider au décodage » de Cap école inclusive recommande des caractères sans empattements et de l'espace entre les mots. Lexikit Script fait les deux. Luciole est proposée pour la basse vision. Tous ces réglages se changent, support par support. Si une citation ou un lien vous paraît erroné, dites-le-moi par « Votre avis ».
